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如何给孩子营造英语启蒙环境,看这一篇就够了!
时间:2018-02-06 来源:来自本站

那么对于普通家庭,如果家长有能力用外语去影响孩子,又该如何着手创造“人为”的条件,将另外一种语言有机自然的融入孩子的日常生活呢?

任何语言的学习规律大体都是一样的。那便是先输入,后输出。无论是母语学习还是其他语言的学习都是如此。

到底怎么给孩子创造良好的英语启蒙环境?


启蒙阶段就是输入输入再输入。

其实也不止是启蒙阶段,任何阶段开始学习语言,都得有大量听的过程。听和阅读属于输入,说和写作属于输出。没有足够的输入就谈输出,无疑属于杀鸡取卵,对孩子长久的英语学习非常不利。

三岁前的孩子接纳多种语言能力很强,但必须具备相应的环境条件和人为条件来激发它。

尽量用英语环境进行亲子交流
在日常生活中如何建立稳定而持续的外语环境,对于普通家庭而言是一个很大的课题。播放外国歌曲或者外语儿歌是一种比较省力的方式,俗称“磨耳朵”,尤其是解救外语较弱的家长于水火之中啊。

阅读同样也是越早开始读越好。


图/视觉中国


第一阶段,家长给孩子朗读。
关于第一阶段,家长一定会说我发音不好怎么办。关于这点不用担心,首先保证孩子有在听纯正的音频,孩子有自动择取美好发音的能力模仿和学习的能力。
如果家长实在不会,家长可以先和专业的英语启蒙老师学,只有宝妈有心学, 就一定可以学得会。
第二个阶段,家长给孩子指读。
三岁开始对字母的声音有认知后,便可以开始指读,但根据孩子的兴趣和能力而定。无需着急,也不是一定要在某个阶段就开始。



第三个阶段,孩子独立阅读。
这点上要注意一点就是,最晚三岁开始要让孩子学习认识字母和字母的发音,帮他在有需求的时候已经具备了能力。

英语是表音文字,也就是说每个单词都是在表示声音,就跟汉语拼音一样。所以学会字母的发音,进而学会拼读单词,就给阅读打下了坚实的基础。


图/视觉中国


当然,对外语水平较好的家长而言,请不要仅仅停留在”磨耳朵“的阶段,而是尽量直接用外语与孩子互动,只有在互动中才能让孩子充分感受到“学习”这门语言的必要性。

将英语单词融入孩子的日常生活

根据孩子不同成长阶段的特点,让它充分的与孩子们的主观体验相结合才会事半功倍。


图/视觉中国


两岁前后,孩子的自我意识慢慢觉醒,形成了自己对事物的喜恶,对事物有了主观的认识。
这个时期开始,可以把外语和孩子们的兴趣结合在一起,男孩子的话喜欢汽车坦克就选一本相关的绘本,女孩子可能喜欢毛绒玩具可以一边跟她玩,一边告诉给她讲毛绒玩具身上穿的是什么?


带孩子去公园玩,可以指着花,可以教孩子念flower,拿着冰激凌可以教孩子读ice cream
同时有规律的生活对于低龄的孩子非常重要,便于他建立安全感,也符合孩子在2岁前后出现“秩序敏感期”的需要。
将外语融入生活细节,成为日常规律的一个环节,既有利于孩子对外语的接纳,更有助于父母形成习惯,从而在保留一个稳定而持续的外语“输入机制”。


图/视觉中国


孩子接受语言的能力确实是越小越强,对语言环境也极为敏感,这不仅仅意味着他们可以学得很快,更意味着一旦失去动力和环境他们忘记得更快。
双语(多语)环境的影响,并不能保证他们一辈子熟练掌握外语,却能让他们从幼儿时期开始熟悉另一种语言和语感,用更丰富的语言元素去滋养他的成长,使他今后学习外语方面拥有更多的弹性和可能性。(这就跟饮食一样,让孩子从小摄入多样的食物和丰富的营养,并不能保证他一定比别人身体更好或者更少得病,但可以让身体获得更丰富全面的滋养。)
 
坚持下去,从自身做起影响孩子
对于低龄孩子而言,不以交流和互动为目的的语言“学习”,都是徒劳;若不加以持续而稳定的影响,孩子和大人都很容易放弃该语言,前功尽弃。
双语育儿的确是一件门槛挺高的事情,但这个门槛不是设给孩子的,而是设给父母们的。



希望有条件的父母为孩子创造双语条件时,少一点功利心和焦虑,多一份用心和坚持,让他们以自然快乐的状态投入其中,乐在其中。
哪怕中途放弃了,有了这样的体验能让她以后再次接触到该语言时产生一种“莫名”的亲切感和愉悦感,更轻松自信、游刃有余地去应对。
今天的启蒙知识就分享到这儿啦!

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